學生獲「最具期待獎」:每一次閃光都不應被辜負

編輯︰郭曉陽

  日前,一則「老師為學生頒發最具期待獎」的新聞引起網友點讚。

著重鼓勵多於批評 樹立中國教育典範

  據了解,在吉林某小學的課堂評獎中,老師特意頒發給一個男生「最具期待小明星獎」,雖然該男孩在上學期「表現平平」,但老師卻堅信其可以變得更好。

  視頻顯示,頒獎時男孩流淚哽咽。得獎後,他堅定向老師保證「今後會變得更好」,並贏得了全班的掌聲。如此溫馨的畫面感動了一眾網友,網友們紛紛表示:被暖哭了。  

當代中國-中國教育-學生獲「最具期待獎」:每一次閃光都不應被辜負
這個老師對學生沒有採取責備的方法,而是鼓勵他們做得更好;那段在網上流傳的視頻中,這位小朋友對於自己也有獎狀非常驚訝,更激動得流淚,證明老師對他的用心,學生是感受到的。(網上圖片)

  表揚和批評是師生之間常見的交流方式。在一般的認知中,似乎老師的表揚大多數隻屬於那些優等生。當有一天,「表現平平」也依然能受到表揚時,自然給輿論場上帶來了一種別樣的觀感。但對於當事人而言,表揚的意義當然不止於此。

  人類行為學家約翰·杜威曾說過: 「在人類本質裏,最深遠的驅策力就是希望具有重要性,希望被讚美。」每個人都渴望被重視、被認可,當這種精神需求被滿足時,人們往往就會充滿自信與幹勁。

  在視頻中有一個細節,當老師向其他人徵求對男孩的期望,將鏡頭搖向全班同學的時候,大多數學生桌子上都擺放着獎狀,臉上洋溢着自信的笑容。

  老師用獨特的眼光在平凡的表現中發現學生不平凡的一面,不遺漏學生身上的每一個閃光點,這不僅能夠很大程度上保護孩子們的自尊心,也能激發學生的上進心,促使其更有動力地為達到預期結果而努力。

激發學生的上進心 發掘中國教育潛能

  在學習過程中,學生是否具有對學習的興趣和積極性,很大程度決定了其成績的好壞。很多情況下,「鼓勵式教育」往往是最容易奏效的:老師的鼓勵能增強學生信心,提高學習興趣,促使其「學有所成」,進而形成良性循環。

  教育的本質是培養人,塑造人。好的教育會激發人的潛能,讓學生成為更好的自己。

當代中國-中國教育-學生獲「最具期待獎」:每一次閃光都不應被辜負
即使是成績平平的學生也不應該被遺忘,多鼓勵多支援,可以提升他們的信心和動力,讓他們也有做好的機會。(圖片來源:Getty)

  回到這件事情上來,該老師的教育方式無疑是正確且值得推廣的。在認可學生實力的同時,對學生的鼓勵也不僅僅只局限於成績,更可以擴展到多個維度,盡可能地發掘孩子的潛能。

  當然,「鼓勵式教育」也要講藝術,好的鼓勵是要實事求是,而非無限誇大,否則容易滋生學生驕傲情緒,難以發揮「鼓勵式教育」應有的價值與意義。

  (轉載自08/03/2021新華網)

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