刊登日期 : 09/03/2021
日前，一則「老師為學生頒發最具期待獎」的新聞引起網友點讚。
著重鼓勵多於批評 樹立中國教育典範
據了解，在吉林某小學的課堂評獎中，老師特意頒發給一個男生「最具期待小明星獎」，雖然該男孩在上學期「表現平平」，但老師卻堅信其可以變得更好。
視頻顯示，頒獎時男孩流淚哽咽。得獎後，他堅定向老師保證「今後會變得更好」，並贏得了全班的掌聲。如此溫馨的畫面感動了一眾網友，網友們紛紛表示：被暖哭了。
表揚和批評是師生之間常見的交流方式。在一般的認知中，似乎老師的表揚大多數隻屬於那些優等生。當有一天，「表現平平」也依然能受到表揚時，自然給輿論場上帶來了一種別樣的觀感。但對於當事人而言，表揚的意義當然不止於此。
人類行為學家約翰·杜威曾說過: 「在人類本質裏，最深遠的驅策力就是希望具有重要性，希望被讚美。」每個人都渴望被重視、被認可，當這種精神需求被滿足時，人們往往就會充滿自信與幹勁。
在視頻中有一個細節，當老師向其他人徵求對男孩的期望，將鏡頭搖向全班同學的時候，大多數學生桌子上都擺放着獎狀，臉上洋溢着自信的笑容。
老師用獨特的眼光在平凡的表現中發現學生不平凡的一面，不遺漏學生身上的每一個閃光點，這不僅能夠很大程度上保護孩子們的自尊心，也能激發學生的上進心，促使其更有動力地為達到預期結果而努力。
激發學生的上進心 發掘中國教育潛能
在學習過程中，學生是否具有對學習的興趣和積極性，很大程度決定了其成績的好壞。很多情況下，「鼓勵式教育」往往是最容易奏效的：老師的鼓勵能增強學生信心，提高學習興趣，促使其「學有所成」，進而形成良性循環。
教育的本質是培養人，塑造人。好的教育會激發人的潛能，讓學生成為更好的自己。
回到這件事情上來，該老師的教育方式無疑是正確且值得推廣的。在認可學生實力的同時，對學生的鼓勵也不僅僅只局限於成績，更可以擴展到多個維度，盡可能地發掘孩子的潛能。
當然，「鼓勵式教育」也要講藝術，好的鼓勵是要實事求是，而非無限誇大，否則容易滋生學生驕傲情緒，難以發揮「鼓勵式教育」應有的價值與意義。
（轉載自08/03/2021新華網）