刊登日期 : 04/08/2022
香港教育重视STEM教育，即Science （科学）、Technology （科技）、Engineering（工程）和Mathematics（数学）。不过，中国工程院院士钟南山教授在华南师范大学讲座上就提到中国的科学素质教育，应该是“IMH”模式，即Innovation （创新）、Sense of Mission（使命感）、Humanity（人文）。他相信，有兴趣不够，还需要有使命感，并有良好的协作心态，那就有不断创新的动力，对社会作出贡献。
钟南山：STEM培养创意技能 IMH由使命感带动创新
香港教育局在2015年《施政报告》中首次提出在中小学推行STEM教育，旨在增强学生在综合和应用知识与技能的能力，培养创造力、协作和解决问题的能力。政策推出以来，不论学校、学习中心都不断推出各式各样的专题学习，包括编程、科学探索等，把科学、科技、工程及数学加以应用，制作出不同的科学机械人、智能应用程式等等，用以引起学习的兴趣，或改良各项应用，让生活变得更好。
在STEM之上，有些学校又提倡STEAM，把Art（艺术）加入“STEM”的发明上，注重设计和美观，让创意添上美艺色彩，增加市场吸引力。无论STEM或STEAM，都注重创意和应用。
钟南山：使命感是社会责任 有责任就懂发现问题
中国工程院院士、中国呼吸道传染病学专家钟南山教授，在广州出席华南师范大学举行的“全国科学教育暑期学校”中小学教师培训（广州会场）时，提出中国科学素质教育应该建立在“IMH”体系，是指Innovation （创新）、Sense of Mission（使命感）、Humanity（人文）。
他相信“科学素质教育的核心是创新，科学素质教育的动力是使命感与兴趣的结合，科学素质教育的人文精神重点则是协作精神。”
钟南山：学生不断创新 社会就能进步
在中国抗疫的过程，钟院士认为中国坚持在“生命至上”的理念，在这个使命感之下，依靠科学创造出抗击疫情的创举，比如首次分离出新冠病毒、首次进行测序、首次研发检测技术、揭发病毒“人传人”及快速传播的特征，以及研发抗疫疫苗等等，每一项都是属于“Innovation （创新）”。
钟南山：协作精神是人文素质 要从小培养
他认为创意要能“实践”出来，才叫“创新”，而如何实践，就由使命感所驱动。因此，培养“创新”，单靠“兴趣”是不足够的，要有对社会的“Sense of Mission（使命感）”。他说：“中国科学素质教育的动力，是使命感跟兴趣的结合，不是只有单纯强调兴趣。”而把“创新”意念发挥尽致，就靠“Humanity（人文）”中的“协作精神”。他说：“这一点在中国特别明显，不管是以前的原子弹、氢弹，还是现在的‘神舟’、‘问天’，都是许多人和单位联合的结果。我们需要这样的精神，从小就要培养这样的精神。”
在STEM的科学教程上，不单发掘兴趣，更要培养学生对社会的使命感，与及协作精神。有使命感就有发现问题的能力，就能做出对社会有用的创新意念。这就是钟院士认为中国需要的学生素质。
